教师教学能力比赛（案例）

一、背景介绍

1.团队基本情况

江苏某中职学校，专业技能课程一组，专业为电气自动化，团队成员共计4位，包括1名副高职称教师和3名年轻专业课教师。该团队已连续3年参加省级教学能力比赛，具有丰富的参赛经验。同时，该团队具有较强的专业背景和教学实践经验，且团队成员参赛积极性较高，协作能力强，专业实训条件较好。

2.学校获奖情况

学校历史上最好成绩是2015年获得了信息化大赛全国一等奖，此后一直未能有所突破，但学校依然保持了较高的参赛水平。在2021、2022年，学校连续获得省赛二等奖2次，团队在多次比赛中的表现稳定。

3.关键问题分析

该团队虽连续两年获得省赛奖项，但作品选题相对保守，未能充分发挥实训条件的优势。为此，需结合现有实训条件，重新规划更具创新性的选题，以增强作品的竞争力。此外，团队在录课、现场汇报和答辩环节表现力较为薄弱，需重点强化拍摄环节指导，决赛阶段的现场展示、语言表达和应变能力训练，以确保最终成绩的突破。

二、指导方案

1.省赛阶段

我们邀请和参赛团队专业相匹配的专家进行全程指导。在顶层设计阶段，多次走访学校，结合专业特色、行业发展方向以及现有实训条件进行综合分析确定选题。决赛阶段，方案里设计了模拟集训，短时间内提升团队的现场表现力和反应能力。同时，配备经验丰富的设计师，一对一的进行汇报PPT的设计。

3.国赛阶段

网评方案的重心的细节打磨、突出作品特色、体现数字素养和思政融入。决赛方案里融入抗压测试，心理疏导，最终完美呈现。

三、成果展示

中职班主任能力比赛（案例）

一、背景介绍

1.团队基本情况

重庆市某中职学校的班主任备赛团队由四位成员组成，参赛选手是一名年轻教师，首次参赛。尽管班主任赛项为个人参赛，在我司建议下，学校采用“团队助力式备赛”模式，全员协作助力选手备战。团队中的三位教师各司其职，发挥不同作用：有人擅长文案材料的撰写与修改，有人计算机水平较高，提供技术支持，还有人负责资源协调。团队中仅有一位教师具备参赛经验，因此整体参赛经验相对不足，但通过科学分工与协作，全力支持选手提升竞赛表现，力争取得优异成绩。

2.学校获奖情况

学校近年来积极参与班主任能力比赛，并连续三次获得市赛三等奖。由于竞赛水平和相关资源相对有限，团队在比赛中一直未能实现更高突破。

3.关键问题分析

（1）教师竞赛能力薄弱，缺乏系统培训

参赛教师多为个人摸索，缺乏系统性的竞赛培训，难以构建完整的竞赛知识体系。同时，文案撰写、创新策划、现场答辩等环节存在短板，影响整体表现。

（2）学校缺乏团队支撑与外部专家指导

参赛以个人组织为主，无专业团队提供辅助，作品未经过专家打磨排版美化、视频录制等环节较为薄弱。此外，学校未能主动对接外部专业团队，缺少先进理念与成功经验的借鉴，竞赛研究不够深入。

（3）缺少优秀案例参考，实战经验不足

学校尚无班主任大赛的成功案例，教师无可借鉴的模板，团队仅有1人具备参赛经验，导致竞赛整体策略欠缺，现场展示、语言表达和应变能力需进一步提升，难以在激烈竞争中突破。

二、指导方案

1.网评阶段

针对上述情况，我司为学校提供定制以下服务：

（1）专业能力评估：通过问卷调查和访谈，对参赛教师当前专业能力进行全面评估，包括班级管理、学生沟通、心理健康教育等方面，了解参赛教师的专业水平和需求。

（2）定制培训计划：根据评估结果，为参赛教师定制个性化的培训计划，包括理论学习、实践操作和案例分析等设计个性化的提升方案。

（3）专家团队指导：组建由省市级、国家级、大赛评委级专家和一线获奖班主任等组成的专家团队，为参赛者全程指导、陪伴式作品打磨。

（4）作品技术服务：我司安排经验丰富的项目经理进行全程跟踪技术指导，视频拍摄制作、美工等技术人员进行分工协作，与参赛教师进行陪伴式服务，精细化打磨每一个作品。提供脚本设计及视频拍摄、图表美化及排版、课件制作三项技术支持（见如下案例）。

图表课件设计：

班会课拍摄：

（5）心理辅导与压力管理

为参赛者提供心理辅导，帮助其调整心态，增强自信。提供压力管理技巧，帮助参赛者更好地应对比赛压力。

2.决赛阶段

重点进行模拟演练式指导，让参赛教师更好地适应比赛环境，专家根据指导阶段组织模拟演练活动。在模拟演练中，参赛教师按照比赛的要求进行展示，专家则扮演评委的角色，对参赛教师的表现进行点评和打分。通过这种方式，参赛教师提前体验比赛氛围，发现自己的不足之处，并及时进行调整和改进。

三、成果展示